Proyecto de Investigación Acción

PLANIFICACION PLAN DE ACCION
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
HECHOS CONCRETOS
HECHOS OBJETIVOS
1.- falta de motivacion para el estudio por parte de los estudiantes
Interpretacion subjetiva
1.- puede ser porque el profesor no tiene una enseñanza apropiada y contextualizada
Diagnostico
Tecnicas
De Observacion
Entrevistas
Instrumentos
Test
cuestionarios
Identificacion de Necesidades
* Faltan estrategias apropiadas y contextualizadas p/q los estudiantes esten motivados en el estudio
Necesidad Priorizada
Estrategias para levantar la motivacion
Tema de Investigacion
La motivacion personal
Hipotesis Accion
Pregunta
¿Como puedo levantar la motivacion hacia el estudio por parte de los estudiantes en Matematicas?
Respusta
Mediante un conjunto de estrategias, dinamicas y recursos variados p/q el estudiante estudie con animo

De: RAMON WAYER Para: Lic. CONSTANTINA JALDIN M.
PLANIFICACION (Plan de acción)

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

HECHOS CONCRETOS:
Hechos objetivos: Interpretación subjetiva:
 Carlos pregunta constantemente - No se concentra en la clase
porque tiene problemas
familiares.
 No ingresa a la clase. – Porque no le gusta las
matemáticas.

DIAGNOSTICO:
Técnicas: Instrumentos:
-Entrevistas para conocer directamente -Base de preguntas formuladas.
del porque no se concentra en el tema.
-Implementación de juegos didácticos y -Juegos lúdicos de participación
motivacionales e integracion cognositiva.


IDENTIFICACION DE NECESIDADES:
 Necesita brindarle un apoyo psicológico emocional para levantar su autoestima, considerando que se encuentra agobiado por los problemas familiares.
 Necesita motivarle con juegos lúdicos para que guste de las matemáticas y dejar de practicar esa forma mecánica y fría de resolver los ejercicios.

Necesidad priorizada: Tema de investigación:
-Apoyo psicológico emocional. –Emoción negativa vs. Estudio.

HIPOTESIS ACCION:


Pregunta:
¿Porque los problemas afectan emocionalmente y son más poderosas que la razón direccionado al éxito?

Respuesta:
Porque los problemas afectan emocionalmente y son más poderosas que la razón direccionado al éxito.

QUERIDA LICENCIADA CONSTANTINA LO ESCRIBE EDWIN HUAYLLANI SILBESTRE

PLANIFICACION
(Plan de Acción)

TUTORA: Lic. Constantina Jardín Montaño
PARTICIPANTE: Edwin Huayllani Silbestre.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

HECHOS CONCRETOS

HECHOS OBJETIVOS

Siempre esperan que el docente diga cómo y cuando lo tiente que hacer.
Falta de imaginación y creatividad.

INTERPRETACION SUBJETIVA
Tuvieron la mala suerte de haber pasado clases con docentes tradicionalistas y unidireccionales.
No se los permitió desarrollar la creatividad.

DIAGNOSTICO:

TECNICAS
Realización de trabajos libres y espontáneos.
Entrevistas personales con los educandos.

INSTRUMENTOS
Arte espontaneo con un tema definido.
Preguntas formuladas con anticipación.

IDENTIFICACION DE NECESIDADES:
-Necesita brindarle confianza y concienciarlos a que ellos pueden realizar obras de arte esplendidos, gracias a la libertad de su creatividad.
-Brindarlos trabajos libres donde ellos puedan aflorar su imaginación y creatividad.

PRIORIZADA NECESIDAD
Brindar confianza y libertad en los trabajos a realizar.

TEMA DE INVESTIGACION
Como desarrollar la creatividad y sus beneficios.

HIPOTESIS ACCION:
Pregunta:
¿Por qué los educandos no explotan la creatividad y siempre esperan instrucciones precisas?
Respuesta:
Porque se los cuarto la libertad en la realización de sus trabajos creativos, imponiéndolos trabajos precisos y únicos.

PRIMERA FASE: PLANIFICACIÓN (PLAN DE ACCIÓN)
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

HECHOS CONCRETOS

Hechos Objetivos
1. Los alumnos faltan mucho a clases
2. Los alumnos no hacen la tarea

Interpretación Subjetiva

1)
¿Será qué no les gusta la materia?
¿Será qué no tienen control de los padres?

2)
¿Será qué no entiende la materia?
¿Será qué el contenido no está adaptado a las necesidades de aprendizaje?

Diagnóstico

- Técnica
La Observación
- Instrumento
Ficha de observación
- Identificación de Necesidades
• Falta de motivación de los alumnos para el estudio de la materia.
• Los padres necesitan orientación para practicar en la educación de sus hijos y concientización sobre sus roles con la escuela.
• Falta de estrategias en la enseñanza de la materia que sean adecuadas a la realidad.
• Falta contextualizar los contenidos de aprendizaje de la materia.
- Necesidad Priorizada
Faltan estrategias en la enseñanza de la materia adecuada a su realidad.
- Tema de Investigación
Nueva estrategias de aprendizaje para la enseñanza de la materia de matemáticas en el nivel secundario.

HIPÓTESIS ACCIÓN

Pregunta
¿Con las propuesta de nuevas estrategias de aprendizaje solucionaremos las dificultades que tienen los alumnos para entender la materia?
Respuesta
Con la implementación y puesta en práctica de una nueva estrategia de aprendizaje solucionaremos las dificultades que tienen los alumnos para entender la materia.

DE: AMALIA CAMACHO PARA: LIC.KETTY

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
HECHOS CONCRETOS

Hechos Objetivos

Los alumnos no captan con rapidez la explicación
Los alumnnos copian las tareas

INTERPRETACIÓN SUBJETIVA

Será que no les gusta la materia de matemáticas?
Será mucha tarea?

DIAGNOSTICO
TECNICAS
Test de evaluación

INSTRUMENTO

Fotocopias

IDENTIFICACION DE NECESIDADES

No valoran las opiniones de los demas.
No reconocen la importancia de la matemática para utilizarla en su vida diaria.

NECESIDAD PRIORIZADA

Falata de interés en el aprendizaje

TEMA DE INVESTIGACIÓN

Como hacer que mis alumnos capten con más precisión la explicación?

HIPÓPESIS ACCION

PREGUNTA

¿Por qué no demustran interes por aprender la matéria?.

RESPUESTA

Porque no se utiliza buenas estratëgias

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
HECHOS CONCRETOS

Hechos objetivos:
•Falta de razonamiento lógico
•No logran concentrarse en clase

INTERPRETACION SUBJETIVA
•Será que no saben leer, no comprenden lo que leen por problemas familiares o no les gusta la materia

DIAGNOSTICO
TECNICAS
•La observación a los participantes
•Entrevista profunda

INSTRUMENTO
•Fichas de observación
•Guías de entrevista

IDENTIFICAION DE NECESIDADES
•Bajo nivel de destreza matemática
•Poca motivaron de los educandos para el estudio de las matemáticas

NECESIDAD PRIORIZADA
•Bajo interés de los educandos para solucionar los problemas matemáticos

TEMA DE INVESTIGACION
•Desarrollar diferentes estrategias mediante juegos lúdicos

HIPOTESIS ACCION

Pregunta
¿Como lograr que los educandos tengan interés en adquirir destrezas matemáticas?

Respuesta
Desarrollando diferentes juegos lúdicos donde se estimule la observación para fortalecer las destrezas matemáticas

PRIMERA FASE:: PLANIFICACION (PLAN DE ACCION)

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA


Hechos Concretos


Hechos Objetivos Interpretacion Subjetiva

Poco interes de hacer trabajos en Falta de incentivo para crear
clases. un habito de trabajo
El trabajo en grupo como tecnica Con el trabajo de grupo se
en la etapa de enseñanza conceptos
y aprendizaje o ideas objetivas


DIAGNOSTICO

TECNICAS INSTRUMENTOS

Entrevistas Charlas con los
Cuestionarios Estudiantes
Observacion Consensuar


IDENTIFICACION DE NECESIDADES

Crear estrategias y metodologias para que el estudiante suba su autoestima.
Tener buena relacion con los Estudiantes para que mejore sus trabajos en clases

NECESIDAD PRIORIZADA TEMA DE INVESTIGACION

Brindar todo el apoyo que necesita Rendimiento bajo en los trabajos
el alumno. en clase.


HIPOTESIS ACCION

PREGUNTA
¿ Porque en no interes del alumno de trabajar en clases?

RESPUESTA
Falta de incentivo, dar mas confianza al alumno con el trabajo que realiza en clase.






TEMA DE INVESTIGACION

Poco interes en hacer los trabajos en clases y en sus hogares


JUSTIFICACION Y CONTEXTUALIZACION

La necesidad primordial de los educadores de realizar trabajos en clase como en sus hogares
para su formacion futura.


OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION


OBJETIVO GENERAL


Tener un concepto claro y positivo sobre la actividad de los estudiantes


OBJETIVO GENERAL

La importancia que es trabajar en clase.
Capacidad de realizar trabajos en clases y su hogar.
La necesidad de ser utiles a la sociedad.

(Ver Anexo N 1)
METODOLOGIA

PARADIGMA


Desempeño de actividades o normas que tenga el alumno para tener como guia de accion.


ENFOQUE


Desarrollo de un trabajo cuyo objetivo es llegar a un resultado que se ha trazado uno.


METODO INVESTIGACION ACCION


Deductivo - Inductivo


MODELO KEMMIS


Guia de Accion

Hola a todos/as;

He aquí algunos trabajos que estaban en otras temáticas.

Un saludo cordial.

Ketty
Dice asi:

Plan de accion
Ernesto Salvatierra Garci el Mar 23 Jun 2009 - 21:27
 PRIMERA FASE:: PLANIFICACIÓN (PLAN DE ACCION)
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Hechos Concretos
Hechos Objetivos Interpretación Subjetiva
Que aprenda y Analisis cualitativasresuelva
fracciones Algebraicas de su aprendizaje.
Investigue lasQue valore fracciones 
algebraicas y ponga en conocimientos basicos.
practica en su vida
diaria.
 DIAGNÓSTICO
Técnicas Instrumentos
Pizarra, tiza,Método inductivo y 
Método deductivo almohadilla, cuaderno.

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
Aplique en el tema de factorización y en la
simplificación de fracciones.
Que conozca y que resuelva los modelos de fracciones
algebraicas.
NECESIDAD PRIORIZADA TEMA DE INVESTIGACIÓN
Operaciones conAprenda a resolver 
fracciones Algebraicas. fracciones algebraicas.

HIPÓTESIS ACCIÓN
PREGUNTA
¿Para qué le sirve las operaciones con fracciones
algebraicas?
RESPUESTA
Para la simplificación de fracciones.
Re: Plan de accion
Edwin Suárez Giles el Jue 25 Jun 2009 - 5:56
De Edwin Suárez Giles para la Lic. Ketty y mis queridísimos colegas matemáticos
PRIMERA FASE:: PLANIFICACIÓN (PLAN DE ACCION)
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Hechos Concretos
Hechos Objetivos
¿Por que la actitud pasiva de algunos alumnos en la clase de Matemática?
¿Por qué no le gusta practicar ejercicios matemáticos en clases ni en su casa?

Interpretación Subjetiva
No estoy priorizando el tiempo en ellos
No le doy el trato especial
No estoy buscando nuevos medios didácticos como los juegos lúdicos
DIAGNÓSTICO
Técnicas Instrumentos
Técnicas: La actitud pasiva de algunos alumnos en la clase de Matemática y la necesidad de favorecer su participación nos orienta a buscar nuevas técnicas como conformarse parejas o grupos de a 3 personas, dejandolos que puedan entrar al razonamiento matemático.
Mejorar la práctica docente incorporando el uso de celulares y calculadoras como medio didáctico.
Planificar secuencia de trabajo guiada a realizar.
Instrumentos:Como rompecabezas, dominó, series.
Como la informática, calculadoras y uso de sus celulares.

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
La actitud pasiva de algunos alumnos en la clase de Matemática y la necesidad de favorecer su participación nos orienta a buscar nuevos medios didácticos como la informática y juegos lúdicos.

NECESIDAD PRIORIZADA TEMA DE INVESTIGACIÓN[/b][/[/u]u]
formulación de hipótesis:
PREGUNTA:¿La informática , la calculadora u sus celulares y los juegos lúdicos son un medio didáctico motivador del aprendizaje de la Matemática por los alumnos?
¿El uso del software de geometría facilitará la construcción y la visualización de figuras geométricas?
RESPUESTA
Mejorará la práctica docente incorporando el uso de juegos lúdicos, celulares y sus calculadoras como medio didáctico.
MI PRIMERA CLASE, ANDREI, LUIS ALBERTO Y DAGNER
Andrei Añez Arias el Vie 26 Jun 2009 - 3:36
PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION ACCIÓN

• PRIMERA FASE. PLANIFICACIÓN (PLAN DE ACCIÓN)

HECHOS CONCRETOS
HECHOS OBJETIVOS
UN CURSO TIENE BAJO RENDIMIENTO INTERPRETACIÓN SUBJETIVA

CUANDO EXPLICO UN TEMA PARECIERA QUE TIENEN
PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN EN CUANTO A ALGUNOS CONCEPTOS
DIAGNÓSTICO
FALTA DE MOTIVACIÓN
HOGAR DISGREGADO
INTRUMENTOS

ENTREVISTA, TEST PSICOLÓGICOS, CUESTIONARIO
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
AYUDA PARA INCENTIVAR MAYOR INTERÉS Y RESOLVER EJERCICIOS DE APLICACIÓN
NECESIDAD PRIORIZADA
AYUDAD PARA RESOLVER EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEMA DE INVESTIGACIÓN
AUSENCIA DE AFECTO Y PROTECCIÓN
HIPÒTESIS ACCIÓN
SERÁ POR FALTA DE AFECTO LA DESMOTIVACIÓN

PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION ACCIÓN

• PRIMERA FASE. PLANIFICACIÓN (PLAN DE ACCIÓN)

HECHOS CONCRETOS

HECHOS OBJETIVOS
ROSARIO DIJO QUE NO ENTIENDE NADA DE LA EXPLICACIÓN
INTERPRETACIÓN SUBJETIVA
ME DOY CUENTA DE QUE EN CUALQUIER EXPLICACIÓN LE FALTA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE TÉCNICO DE LA MATERIA
DIAGNÓSTICO
FALTA DE MOTIVACIÓN
HOGAR DISGREGADO INSTRUMENTOS
ENTREVISTA
TEST PSICOLÓGICOS
CUESTIONARIO

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
FALTA DE AFECTO Y DE CONTACTO FÍSICO Y ATENCIÓN CUANDO QUIERE EXPONER SU OPINIÓN
NECESIDAD PRIORIZADA
AFECTO, CONTACTO FÍSICA Y ESCUCHAR LO QUE TIENE QUE DECIR TEMA DE INVESTIGACIÓN
AUSENCIA DE AFECTO Y PROTECCIÓN
HIPÓTESIS ACCIÓN
PREGUNTA
SERÁ POR FALTA DE AFECTO, LA MOTIVACIÓN….
RESPUESTA
SÍ, ES POR FALTA DE SU FAMILIA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE AULA

DOCENTE. ANDREI AÑEZ FECHA. JUNIO¬ – 2009
ÁREA. MATEMÁTICAS MÓDULO. ESTADÍSIICAS
SEMESTRE. CUARTO ESPECALIDAD. MATEMÁTICAS NIVEL. SECUNDARIA
UNIDAD DIDÁCTICA. FUNCIONES TITULO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR. IDENTIFICA LA FUNCIÓN GRAFICANDO Y OBTENIENDO DU DOMINIO E IMAGEN
PROPÓSITO. QUE LOS ESTUDIANTES RECONOZCAN Y DIFERENCIEN ENTRE UNA RELACIÓN Y UNA FUNCIÓN

CONTENIDO DE LA UNIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
MATERIALES HUMANOS RESPONSABLES TIEMPO EN SESIONES
• RELACIONES ENTRE DOS CONJUNTOS
• FUNCIONES POLINÓMICAS • IDENTIFICA UNA FUNCIÓN POR EL TIPO DE GRÁFICO
• IDENTIFICA UNA FUNCIÓN POR SU ECUACIÓN
• GRAFICA LAS DIFERENTES FUNCIONES POLINÓMICAS
• RECONOCE LAS FUNCIONES POLINÓMICAS
• SEÑALA EL DOMINIO Y LA IMAGEN DE LAS RELACIONES O FUNCIONES • MOTIVACIÓN MOSTRANDO LA APLICACIÓN DE LAS FUNCIONES
• CONCEPTUALI-ZAMOS POR VISUALIZA-CION DE LAS GRÁFICAS
• MOSTRAMOS VARIAS GRÁFICAS Y DIFERENCIA-MOS UNAS DE OTRAS
• ESCRIBIMOS LAS DIFERENTES ECUACIONES DIFERENCIANDO LOS TIPOS DE FUNCIONES
• ESTABLECEMOS CONCEPTOS ENTRE UNA RELACION Y UNA FUNCION
• DESARROLLAMOS UNA PRÁCTICA DE FIJACIÓN MATERIALES
• LIBRO O TEXTO DEL CURSO CORRESPONDIENTE.
• CUADERNOS, TIZAS, LAPICEROS MARCADORES, PAPELÓGRAFOS
HUMANOS
• ESTUDIANTES
• PROFESOR
• PADRES
BIBLIOGRAFÍA
• SANTILLANA
• PEDRO GUTIERREZ
• SCHAUMM • MAESTRO
• ALUMNOS VEINTICUATRO PERIODOS DE CLASE

PRIMERA FASE: PLANIFICACION (PLAN DE ACCION)
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
HECHOS CONCRETO
HECHOS OBJETIVOS
INTERPRETACION SUBJETIVA
Hay algunos estudiantes no hay algunos alumnos que se confunde en entienden ecuaciones del reducción de términos semejantes, ley primer grado de signo
DIAGNOSTICO
Técnicas Instrumentos Preguntas a través de cuestionario prácticos en pizarrón Entrevista practica en grupo de 5 alumnos
IDENTIFICACION DE NECESIDADES

• La enseñanza debe ser clara y explícita y concreta
• Los educando deben prestar máxima voluntad e interés y practicar constantemente

NECESIDAD PRIORIZADA
TEMA DE INVESTIGACION

Enseñar con claridad y seguir El rendimientos bajos de un orden lógico al tema algunos estudiantes

HIPOTESIS ACCION

PREGUNTA
¿Por qué los alumnos no rinden como uno espera?
Respuesta
Podemos mejorar mediante una enseñanza activa, motivadora que se podrá llegar a un mejor rendimiento de los alumnos

PLAN DE AULA

CURSO: SEGUNDO DE SECUNDARIA DOCENTE: DAGNER EDWIN VARGAS
TRIMESTRE: PRIMERO COLEGIO: 20 DE JUNIO
AREA DE CONOCIMIENTO: MATEMATICA TURNO: NOCHE
PROPOSITO: GUIAR EN LA RESOLUCION DE EJERCICIOS APLICANDO RAZONAMIENTO LOGICO CONCEPTUALIZANDO Y PROFUNDIZANDO LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA POTENCIACION RESOLVIENDO LOS DIFERENTES EJERCICIOS

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACION
UNIDAD # 1
POTENCIACION
-DEFINICION DE POTENCIAS
-REGLA DE LOS EXPONENTES
-EXPONENTE CERO
-EXPONENTE NEGATIVO CONCEPTUALIZA LA POTENCIACION COMO UNA OPERACIÓN DE PRODUCTOS SUCESIVOS APLICANDO REGLAS EN LA RESOLUCION DE EJRCICIOS Y PROBLEMAS -COMPRENDE LA POTENCIA COMO UN RESULTADO DE PRODUCTOS
-IDENTIFICA LAS DISTANCIAS DE REGLA DE LOS EXPONENTES -DIFINICION DE POTENCIACION EN BASE A LOS EJEMPLOS
- SE REALIZARA EJERCICIOS COMBINADOS
TEXTO DE CONSULTA BALDOR
(LA HOGUERA)
TIZA, ALMOHADILLA 23 DE FEBRERO AL 30 DE ABRIL RESOLUCION DE EJERCICIOS EN EL PIZARRON
PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION ACCIÓN
Luis Alb el Vie 26 Jun 2009 - 3:54
PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION ACCIÓN

• PRIMERA FASE. PLANIFICACIÓN (PLAN DE ACCIÓN)
HECHOS CONCRETOS

HECHOS OBJETIVOS
UN CURSO TIENE BAJO RENDIMIENTO INTERPRETACIÓN SUBJETIVA
CUANDO EXPLICO UN TEMA PARECIERA QUE TIENEN
PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN EN CUANTO A ALGUNOS CONCEPTOS
DIAGNÓSTICO
FALTA DE MOTIVACIÓN
HOGAR DISGREGADO
INTRUMENTOS
ENTREVISTA, TEST PSICOLÓGICOS, CUESTIONARIO
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
AYUDA PARA INCENTIVAR MAYOR INTERÉS Y RESOLVER EJERCICIOS DE APLICACIÓN
NECESIDAD PRIORIZADA
AYUDAD PARA RESOLVER EJERCICIOS DE APLICACIÓN TEMA DE INVESTIGACIÓN
AUSENCIA DE AFECTO Y PROTECCIÓN
HIPÒTESIS ACCIÓN
SERÁ POR FALTA DE AFECTO LA DESMOTIVACIÓN